モンゴルでの商売
印刷屋さん
その名も「Канон Төв：カノン トゥウ」
カノンって…もしや…
何て思ってしまいますが（笑
働いているお姉さんは、２人いました。
そのうち１人にお願いすると、右側に置いてあるコピー機で印刷してくれます。
１枚：約５円
学校には、日本で言うところの家庭用のプリンター（EPSON）はありますが、大量に印刷するには向いていません。
たくさん印刷したい時などは、こういう店を使うのかな。
（自分はまだ使ったことがありません）
日本では、毎日のように学校で大量印刷をしていましたが、このような環境にいると「いかに印刷しないで授業をするか」を考えるので、いい機会になっています。
２年生：モンゴル語「勇敢なうさぎ？！」
日本の教師の授業力は「研究授業」と呼ばれる、授業に関する研究を現場の先生たちが行っているからだと言われているらしい。
実際に、自分も日本で研究授業の授業は、年１回の割合では受けていたし、校内でも月に１回必ず行っていた。
それは、海外でもLesson studyと呼ばれ、日本式の「研究授業」が輸出されているとか…
それは、自分の活動先でも行われています。
今回は２年生の先生がモンゴル語で校内研究授業をするということ
「アキにゴイ（最高）な授業案を聞こう」って、え？
モンゴル語の授業なんてお手上げ？
母国語の授業なんて、ネイティブの先生しかできないんじゃない？
いや、そうでもないなと今回思いました。
日本の国語の授業のイメージは…物語や説明文を読んで、その解釈を話し合う…etc.
でも、今の国語はだいぶ変わってきています。
ディベートをやったり、POP（お店の商品についている「店員さんオススメの本。泣いた！」）みたいなものを作ったり、音読劇をしたり、夏休み中のことを話したり、日記を書いたり…
母国語を使ってどう思考するか、表現するかという力を言語活動を通して、高めていく。というのが、今後の主流です。
つまり、言語を使ってどう活動を計画していくかを構想できたら、モンゴル語が小学１年生以下レベルの自分でも考えられるんじゃないか？！！
今回の授業は、かなり日本の低学年の「読むこと」領域に近しい目標を感じました。
（教科書しか読んでいないので、はっきりとは分かりませんが）
題材「勇敢なうさぎ」
教科書に詩のように書かれている短い話です。
単語の意味１つ１つはわかるけれど、肝心のうさぎが何故勇敢なのかが全くわからない（笑
ここが、やっぱり外国語の難しさか…微妙なニュアンスというもの。。
２年の先生も必死に身振り手振りで教えてくれます（笑
そして、理解した内容は以下の話…
ある森に動物さんたちが暮らしていました。
ハリネズミ、キツネ、アライグマ、クマが食事をしていました。
クマさんがちょっと席を外しました。
その隙にウサギが！！
クマさんのスープを全部飲んでしまいました。
そして、ウサギは大急ぎで家に帰り。
内側から鍵を閉めてこう言いました。
「クマ野郎のスープを飲んでやったぜ！！」
え？
「勇敢なウサギ」
順序を考えよう
提案したのが
「教材を４つの場面に分け、どのような順序になるかを考える」ということです。
そこで、先生が４つの場面の絵を描いてくれました。（マジで上手い！）
１．登場人物は誰か？
２．誰が中心人物か？
３．中心人物の動きがわかる言葉は何か？
４．いくつの場面に分けることができるか？
それは、なぜか？
今回の授業では、書かれている事柄の順序（ウサギの動詞）や場面の様子などに気づく
というところが目標ですかね。
最後に
にして、こうした研究授業を定期的に行っている活動先。
協力隊いらないんじゃね？（笑
２年生：生活科「気温と影と電気？！」
日本の教育課程は本当よく考えられているなぁと改めて感心することばかりです。
２年生の生活科の授業を行いました。
教科書を見ると、影についてやって、日なたと日陰の気温を測って、回路の簡単な仕組みをやって…
って、１つの単元の中での系統性はどうなってるの？！自分の修行が足りないのか…全部バラバラに感じられますが。。
しかも、２年生にとって難しくないかい？という内容。
ということで、まぁ自分なりに考えて単元を計画して授業をして見ました。
（これこそ今流行りの、カリキュラムマネジメント？！！）
日陰って本当に寒いの？？
教科書に載っているイラストで、
日陰にいる子供「僕寒いよ」
日なたにいる子供「私は暑いわ」
（いや、この時期の格好じゃないでしょ！笑）
このイラストを子供達に見せて
「じゃあ、実際に外に行って確かめてみようか。今日は寒い、暑いを測る道具を使うよ！温度計！！」
子供達は、体温計と間違っていましたが。。
「教室の温度は何度だと思う？」と簡単に予想させると…
『４０℃！』『８０℃！』笑
そして、実際は２８℃！
温度計一つで、これだけ食いついてくれるのは授業のやりがいがあるというものです。
教室の温度がわかったところで、外の気温の予想を聞くと…
『５０℃！』『８０℃！』（君たちアジアで最も寒い国に住んでるんだぞ 笑）
「教室よりも、寒い？暑い？」『寒い！』
「じゃあ、２５℃より下？上？」『下！』
みたいなやり取りをして外へ…
子供達に持たせると危険（笑）なので、温度計は教師用ひとつ。
（なぜか、ギターの温度計。教科書のものと同じ）
いきなり駆け出す子もいたり。
まぁ、自由ですが最終的に戻ってきたからOK。笑
影遊び
前回と同じイラストを見せて、何で影ってできるんだろう？
あ、日向の方にも影があるね！
『太陽があるから！』
ということで、プロジェクターを使って影遊び（無理やり 笑）
紙を切ったり、手で影絵を作ったりする中で『影が大きくなったり、小さくなったりする』と気づいている子も。
そして電球
影を作るときに使った、明かりの電球。
「この中見たことある？」『ない！』『ある！』
と観察をさせ
「先生は、乾電池１つと導線２本で豆電球を点けられるよ〜。みんな挑戦してみよう！」
と色々と試行錯誤しながら、全グループ点灯させることができました。
もう、点いた時のはしゃぎっぷりは、スゴイですね。
早くできたグループには、乾電池と導線１本で考えさせました。
なかなか、面白い課題ですよね。
何をしたかと言ったら、温度計を見たり、影絵で遊んだり、豆電球点けたりしただけで、ほとんどノートを書いたり授業らしいことはしなかった。
けど、これでいいんじゃないかぁと思います。
「わぁ！」って夢中になれたら、それで今回の学習の目標は達成できたんじゃないかと感じています。
楽しくなきゃ授業じゃない！学校は楽しいところ！
教育局セミナー：日本の授業とモンゴルの授業の違いは？
チョイバルサンの教育隊員は、県の教育局で月に１回現地の先生たち向けにセミナーを行なっています。先輩隊員が何代も受け継いできているセミナーです。
モンゴルの先生たちと話をすると「日本の授業はГоё：最高だから、授業の仕方を教えて欲しい」とよく言われるのですが「いやいや、先生たちの授業もГоёですよ〜」とよく話をします。
でも、自分から見て課題はもちろんあると思っている。
なぜ自分はその課題が分かるのか？それは、日本の授業を知っているからなんです。
そこで今回は「日本の授業を見てモンゴルとの違いを考えよう」という内容にしました。
問題発見の基本は二事象比較が基本なのです！！
（ここでも、問題解決学習のクセが 笑）
モンゴルの先生たちは、モンゴルの授業しか知らない。だから、実際に自分の目で日本の授業を見て自分で考えて欲しいと思い今回のセミナーを考えました。
セミナーの内容はいたってシンプル
１．教師の仕事って何ですか？
⇒それぞれグループで出し合ってもらう。全体共有。
２．ラーニングピラミッドの説明。
⇒一斉指導ではなく、学び合いの重要性。
３．日本の算数の授業の動画（モンゴル語字幕付き）
４．モンゴルの授業と何が違ったか？そして、教師の仕事とは何か？
⇒それぞれグループで出し合ってもらう。全体共有。
５．今日の感想、次回やって欲しいセミナーの内容。
さて、モンゴルの授業と何が違ったのか？
「わからない子供に対するフォローがしっかりしている」「板書が計画的」「板書の掲示物がわかりやすい」…etc.
でもダントツに多かった意見が「話し合いの時間がとても多い」でした。
（あえて、そうした授業の動画を見せたのですが）
ただし、この「話し合いの多い授業」ただ教師が「話し合いなさい」とだけ言ったら子供達が活発に話し合うのですが、そういう学びの風土を作っていくまでの過程がめちゃくちゃ重要で大切！！
そこらへんを、徐々に話していけたらいいかなぁと思いました。
モンゴル正月、いわゆるツァガーンサル
日本で正月といえば１月１日ですが、世界には色々な正月があるんだと改めて感じます。有名なのでは、旧暦の旧正月ですね。
さて、モンゴルにも独自の正月があります。
それがЦагаан сар（ツァガーンサル：正月）
聞いたところによると、チベット仏教系の正月の日にちみたいです。
太陰暦を基にしているので、日にちは年によってバラバラみたいで、今年は（２月２７日〜３月１日）結構遅めだったらしい。。
さて、そんなЦагаан сарの紹介です。
いざ、モンゴル人のお宅訪問
基本的に偉い人の家に行くそうで…
学校の校長先生の家へ行きました。
「ザヒラル（校長）の家はゴイ（最高）だ！」
とみんなが口を揃えて言っていましたが、同じ団地に住んでいるにしては部屋数もあり、なかなかゴイな家でした。
家に行くと先客の先生がいましたが、自分たちが来たタイミングで帰って行きました。
テーブルの上には、お菓子やサラダがたくさん！！
まずはその家の家長と挨拶をします。
家長が青いスカーフらしきものを持って、両腕を出しているので、年少者はその腕の下を支えるようにして「アマル バイノー」と挨拶をします。
そして、席について歓談
アーロール（乳を乾燥させた食べ物。ニオイがは、やっぱり勇気がなくて手が出ない…
Цагаан сарならではの食べ物
Боов（ボーウォ：小麦粉のお菓子）
日本の正月で言うと鏡餅のような感じですかね。
年齢に応じて高さが変わってくるそうです。また、積み方もルールがあるそうですが、いまいち聞き取れなかった。。
羊丸ごと
そして、羊丸ごと１頭。脂がすごいですね。。白いの全部脂ですよ！！
出ました、Бууз（ボーズ）
奇数が良い数字とされ、１つまたは３つを食べるのが習慣だそうです。
しかし、特に強制はされなかったからホッとしました。
ザヒラル（校長）の家では、３０００個も作ったそうです。
お客さんに振る舞うために、それだけの数を作る必要があるんですね。
…にしても３０００個って…
感想
先輩隊員から「Цагаан сарはБуузをエンドレスに食べさせられて、やばっかった」「Архи（アリヒ：モンゴルウォッカ）を飲まされすぎて、二日酔いがやばかった」と聞いていたので、戦々恐々としていましたが、思ったよりも強制されなかったのでよかったです。
メネジル（教頭）の家にも呼ばれたので、行ったのですが、普通に話して終わりました。
Цагаан сар終了後「なんでウチに来なかったの？」と他の先生に何回か言われましたが（自分から行くものなの？）と思いました。
また来年、帰国間際に挨拶回りを含めて行こうかなと思います。
チョイバルサンにあるОвоо（オウォー：石を積み上げた何か）
ミルクがかけられていた。これも、何か意味があるのかねぇ？
